Мета: закріпити знання дітей про шкільне приладдя; формувати позитивну навчальну мотивацію, соціальну зрілість; вправляти дітей у виконанні звуко-буквенного аналізу слів, визначати місце звука в слові; розвивати фонематичний слух, зв`язне мовлення, довільність; виховувати самостійність, дати загальне уявлення про навчання у школі.
Виконання звукового аналізу слів.
Звуки бувають голосні та приголосні.
-голосні (звук не зустрічає перепони, його можна проспівати) позначаємо кружечком •
-приголосні (звук зустрічає перепону) бувають: твердими (позначаємо однією рискою —) та м᾿якими (позначаємо двома рисками =)
Приголосні м'які, якщо після них ідуть Я, Ю, Є, І, Ь.
Приголосні тверді, коли вони стоять у кінці слова або після них ідуть А, О, У, И, Е, апостроф чи інші приголосні. Винятки: Й — завжди м'який звук.Ч, Ш — завжди тверді звуки. ї — завжди позначає два звуки [Й+І]. Щ — завжди позначає два звуки [Ш+Ч]. М'який знак і апостроф не є звуками, вони лише позначають м'якість або твердість попередніх приголосних. ДЖ, ДЗ — ці сполучення зазвичай позначають один звук. Я Ю Є на початку слова, після голосного звука, після апострофа позначають два звуки; в інших випадках — один.
facebook